专家觉得，就现在全国和本市课改而言，在中考阶段还没出现一种记录方法，可以充分地为高中学校提供参考依据。
据透露，今年底到明年初，本市将在义务教育阶段打造综合素质评价的电子化平台，真的达成学生自我评价的自觉和隐私性。
■官方释疑
素质手册不仅为升学
针对社会上一直存在的学生综合素质评价手册到底在升学中将占多少份额的讨论，北京教育科学研究院副院长张铁道、北京教科院基教研中心主任王云峰、市基教所所长赵学勤等课改专家们，昨天给出了明确讲解。
课程教程改革的一个要紧环节，就是怎么样评价一个学生。王云峰表示，小学、初初中生综合素质评价手册的重点，不在为升学或高校提供参考依据。素质评价的本意，是在于对学生的进步、变化的过程性记录。
专家表示，课改后义务教育阶段对学生的评价，不再是以分数为核心的应试体系下的评价规范。中、小学生评价绝不是厚达几十页的简历，而要促进学生生动、活泼地进步。
评价难免存在主观原因
会上各方专家包含教委有关负责人均表示：评价是一件非常复杂的事情，由于存在过多主观原因并涉及学生的切身利益，因此综合素质评价需要是全方位关注每一个学生进步空间力度的记录。
专家指出，现在本市在小升初阶段取消升学考试，在中考阶段逐步加强薄弱校向示范高中校推荐出色生计划比率。但现在综合评价素质手册，在升学中将占多重的比率，本市尚无统一策略。新课程的整体评价尚在试点中。
专家觉得，就现在全国和本市课改而言，在中考阶段还没出现一种记录方法，可以充分地为高中学校提供参考依据。
■课改数据
学校领导对学生评价认可度升至92．9％
统计显示，课改以来，对于课改政策及社会教育环境认可度上升。其中，学校领导对父母支持的认可度由2005年的65．2％上升到现在的76．5％；对社会舆论及环境的支持认可度，从63％上升到75．8％；对学生评价的认可度由86．6％升到92．9％。
■课改方向
升学将尝试多种方法
自2001年起进入义务教育阶段课程改革，六年间期望在教学、升学、评价机制上能有所发展的学生和父母，一直关心的问题就是以后孩子凭着什么升学？会上有关负责人透露，继续改革和健全中考规范将是以后义务教育阶段课改的要紧工作之一。加大对考试内容和考试方法的研究和改革，看重对剖析问题和解决问题能力的考查，尝试并推广多种测试方法，是以后中考改革的方向。
义工进九年义教评价
在对以后本市义务教育阶段课程改革进步的规划中，本市将在综合素质评价手册中加强学生参与社会公益活动的分量，把学生按期参加社会公益活动、为国家和社会做贡献作为综合素质评价的要紧指标，并打造和健全面向全体学生的义务教育教学水平剖析与评价监控反馈系统。
评价册将设隐私保护
今年底到明年初，本市将在义务教育阶段打造综合素质评价的电子化平台，即类似现在的高中生电子评价册。学生可在平台记录各阶段进步经历、学习状况、社会实践等内容，只有有关任课教师、班主任、父母才能看到。至于特别涉及隐私的自我评价，以后可设计为只有学生本人才有权限打开看。有关负责人说。
学科教程将由专家选
现在，本市各区县在各学科范围，使用了多个版本的教程。这在一定量上给父母带来不便；因为某学科教程版本不同，也导致全市性教师培训不可以统一进行。王云峰建议应在支持教程多元化的首要条件下，整理学科教程版本。可通过组织专家、一线教师、教研职员组成教程评审组，对各版本教程进行挑选，确定适合在北京用的实验教程。
将整体推进三级课程
自2001年以来，各学校都结合本校的传统和优势与学生的兴趣和需要，开发使用了合适本校的校本课程。市教委表示，校本课改对学生特点的形成起到了重点用途，下一步将把实践活动、地方课程与校本课程这三级课程的整体推进作为教程改革的重点。
■父母提问
综合评价目的是什么？
我就想了解，课改后，对孩子的评价模式到底会变成什么样子。作为一名初一学生的父母，张女性现在急于了解的就是面临中考到底是分数要紧还是手册要紧。
现在除去课程改革本身的一些需要改进的问题外，父母对学科、专长的关注依旧远远高于对学生进步的关注。对此专家觉得，综合素质评价的目的并非将在中考中发挥多大有哪些用途，而是通过素质评价，让学生本人、父母、上一级学校和社会，愈加知道学生的成长经历，如此的评价强调过程性和全方位性。
专家觉得，综合素质评价重视勉励，并通过完全的评价调动学生的内在动力。以后，学生的学习和研究更多的是自主性，因此那时候他的负担并不会比目前做作业、考试轻多少。
市基教所所长赵学勤表示，本市从2005年起在全国率先达成了义务教育阶段所有学校的评价。这个评价现在以年度为单位，是学校也要写作自我评价报告。专家表示，只有多样化、多层次的评价体系，才能全方位反映一个学生的成长过程。
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